学前教育论文_我国儿童文化研究的三十年

文章目录

一、我国儿童文化研究的兴起

（一）思想前提：现代儿童观的确立

（二）政策催化：儿童权利的确立

（三）社会关注：儿童可见性的增强

（四）研究契机：文化研究热的波及

二、我国儿童文化研究的总体历程

（一）初萌与沉寂期：儿童文化研究萌而未发（1989—1999)

（二）重启与奠基期：儿童文化研究的再出发（2000—2005)

（三）发展与繁荣期：儿童文化研究的多元图景（2006—2017)

（四）蓄力与育新期：儿童文化研究的新生长（2018年至今）

三、我国儿童文化研究的主要进展

（一）儿童文化基本理论研究

    1. 儿童文化的概念

    2. 儿童文化的属性与特征

    3. 儿童文化的功能与价值

    4. 儿童文化的生成

    5. 儿童文化与成人文化的关系

    6. 儿童文化与游戏的关系

（二）基于儿童文化的教育探索与实践

（三）儿童文化“事实”及其生态研究

（四）儿童文化的“元研究”

四、我国儿童文化研究存在的不足

（一）研究范围宽泛庞杂，研究独特性未能凸显

（二）研究视角相对局限，跨界对话较为缺乏

（三）研究对象关注单一，现实跟进相对滞后

（四）研究方法偏重思辨，实证研究较少且有待深入

五、我国儿童文化研究的未来展望

（一）探寻研究源流，明确研究定位，凸显研究的独特性

（二）借鉴多学科视角，开展跨界对话合作

（三）关注儿童文化多样性，拓展研究对象与内容

（四）创新研究方法，注重实证研究

文章摘要:我国儿童文化研究始于20世纪80年代末，至今已三十余年，历经初萌与沉寂期、重启与奠基期、发展与繁荣期、蓄力与育新期四个阶段，已形成儿童文化基本理论研究、基于儿童文化的教育探索与实践、儿童文化“事实”及其生态研究、儿童文化元研究等主题，研究热点与演进轨迹逐渐显现，对儿童文化的认识不断深入，但同时也存在研究范围宽泛，研究视角局限，关注对象单一，偏重思辨研究等问题。未来需要对儿童文化研究正本清源，明确研究定位，推动建立儿童文化研究自有的话语体系、理论体系和研究范式，使之成为一个特定的研究领域；借鉴儿童人类学、新童年社会学等多学科理论资源，吸纳多元研究主体，加强跨界对话与合作；关注儿童文化的多样性，拓展研究对象与内容，回归儿童文化的“复数”样貌；创新研究方法，走进儿童文化的“田野”，展示儿童文化生成的过程性与动态性，增强儿童文化研究的科学性与系统性。

文章关键词:

项目基金:《中国文化研究》 网址: http://www.zgwhyj.cn/qikandaodu/2022/0930/1810.html